智能课堂教学软件怎么样,智能课堂电脑系统

1.智慧课堂平板电脑显示已连接但无法访问互联网

2.新东方智慧课堂平板教学利与弊

校园天眼是智慧课堂行为管理系统。

具体介绍：

悬挂在讲台中上位置的白色盒子就是系统的眼睛，中间的一块黑镜后面，有三个快速转动的高清摄像头，每30秒钟扫描一次学生的脸，并由处理器进行分类统计、打分，识别学生上课是否专注，有没有开小差。当人靠近移动时，能够听到它们“唰唰唰”追踪响动。

当课程进行到20分钟时，只有老师的视角才能看到的讲台显示屏将收到系统推送的提醒，那些最低赋分值的人将出现在屏幕上，这代表他们并不专注，老师便会走到学生面前，或者对学生进行提问，三分钟后，提醒自动消失。

班主任说“这样可以了解哪些同学在专注听课，哪些同学在开小差。”话句话说就是：“痕迹跟踪，行为分析”。另外摄像头没有存储影像的功能，因此并不存在隐“私”问题。但很多同学仍有一种不可名状的不适感。

用处介绍：

自从有了智慧课堂管理系统之后，班主任最愿做的一件事就是站在系统下，用她一贯严肃的口吻说：这是高清的摄像头，4K，你们的一举一动我都看得清清楚楚，你们少乱动。”当时就引发了一阵骚乱，“班主任从此无处不在”这句话不胫而走。

几个月后，当媒体开始关注“智慧课堂”时，却引发了网友的普遍反感。智慧课堂行为管理系统，果然是比窗外的班主任更强大的存在，不少网友感叹：还好毕业得早，我愿用一生节操换银魂永不完结：还好我毕业早，现在黑科技太吓人了。

推动形成校园防控标准化，制度化，智能化，专业化不是一件容易的事情，刚开始，有的人认为，技术性安防就是按几个摄像头，对校园进行全方位监控。其实没有那么简单。

智慧课堂平板电脑显示已连接但无法访问互联网

为了满足现代甚至未来的教学化需求，综合科技提速的本质改变，创建适合学生学习和教师教学的新型教室——智慧教室迫在眉睫，大势所趋，同时也是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求。

那么，为什么智慧教室是大势所趋，能代替传统教室呢？最主要的一点，是因为它改善了传统教室的“单一性”。而且有传统教室无法比拟的优势——

1、智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构，提供的是整套的教室解决方案。通过整合资源诞生的智慧教室，带来的将是综合教育水准的飞跃式发展。

2、智慧教室改变了授课模式——智能硬件代替了老师的传统授课，主导“以生为本”的教学模式应运而生。

3、智慧教室改变了教室环境——“体验”在学习中的地位将更重要，一个好的学习环境直接影响了学生的学习状态。

4、智慧教室改变了教室布局——“填鸭式”教育的现状将被彻底抹杀，参与度与兴趣决定了一个学生的学习效果。

总的来说，智慧教室的出现及应用，不仅有助于拓展教师全新的教学概念与思路，将他们从课本中解放出来，打造更加生动的课堂；还有助于提升学生的学习兴趣与效率，激发学生在课堂上的主人公意识，培养学生团队协作的意识与能力。

目前，智慧教室全权是把设计重心放在了学生身上。致力于驱动教育变革，用科技重新定义课堂的新法教育温馨提示：为了引起学生兴趣，在“课程”与“互动”的关联性建立上，用对方式方法也极为重要。面对社会对教育信息化的强烈需求，新法教育凭借着业界领先的智慧教育解决方案，提供了互动性更强的教学场景，打造更有特色的互动教室，将智慧教育、智能教育完善的解决方案注入课堂，引领现代教育走上信息化发展道路。

新东方智慧课堂平板教学利与弊

路由器故障导致的。

重新启动路由器，启动后搜索WIFI，输入密码进行验证登陆上网。

智慧课堂本质上是一个动态开放的系统。开放的动态课堂有利于增强学生学习的独立性、自主主性，让学生自己有意识地成为学习的主人。

作为老师要鼓励学生参与到课堂中来表达自己的见解，帮助学生激发潜能、发展智慧。

智慧课堂的优点

（一）智慧课堂使历史课“活”了起来

在以前，使用单纯的交互式白板，历史老师的上课模式一般是提前做好PPT，下载好视频、音频，然后在课堂上一一讲解和展示给学生。而由于课堂时间40分钟是十分短暂和有限的，所以很多历史老师就非常喜欢“满堂问”“满堂灌”。作为学生而言，一节课一直是你问我答的方式时间久了难免觉得疲惫和乏味，缺乏新鲜感。

（二）打破师生互动的局限

我们都知道，传统课堂最基本的互动方式就是老师提问，学生作答;老师布置了某个任务，学生按指令和要求完成任务。历史课堂也逃不开这个套路，师生互动方式老套，加上课堂时间非常有限，学生的优秀学习成果不能完全在课堂上进行展示，有问题的地方也只能做少量点评。

但在智慧课堂系统中的“课堂活动”环节，则增加了一下这些功能比如：学生上交的作业所有同学都可以查看，并且点评和“点赞”。提交的作业可以是语音，可以是文字，为了节约时间，也可以拍照上传。既提高了学生对课堂的参与程度，也增加了生生互动，师生互动。

另外，上课时通过设备可以将教师平板或手机端的一些等资料临时推送给学生。还可以从手机端打开需要的视频或者网页，临时播放给学生看，增强了便利性。一些历史知识也可以因此以多元视角呈现在学生面前，拉近历史与现实的距离。

（三）对学生评价时效性强且效率高

传统的历史课堂，老师对学生的学习评价一般只能通过考试。但考完试要花时间批改，批改完成也只能凭大致感觉分析学生存在问题。加上历史老师一般任教的班级都在4个教学班以上，人数众多，要对每个同学对所有知识点的掌握情况做出客观而精准的分析是不太可能的。

而智慧课堂端则带来了这几大便利。首先，课堂进行的测试，课后推送的作业不用耗时费力熬灯点火得去批改。自动批改节省了老师的大量时间和精力。其次，课堂推送的习题或进行的测试，教师端都能动态显示每一位同学答题的速度及答题的正确率和所做错的题目。学生端也能看到错题及试题解析，还能看到班上所有同学答题的排行榜，让他们形成竞争学习的氛围。

另外，在智慧课堂后端备有“查询”端的“大数据统计”，对整个课堂老师授课及学生上课的活动做了数据记录。在这里老师可以对所任教班级的学生“成绩趋势”、“学习特点”，及“社交关系”进行查看和分析。结合数据结果，由此可以有针对性地改进教学方式以及多关注课堂当中“边缘化”的学生。

二、智慧课堂的弊端

（一）平板监管不到位，学生意识有待提高

由于平板电脑属于电子产品，作为互联网时代的原住民。学生面对电子产品，一旦没有有效的管理和监督，就难免“误入歧途”。而有些班级对平板的管理松懈，使得学生有机可乘，经常使用平板电脑在课余甚至课堂上看小说看得不亦说乎。还有学生上课时不专心听老师上课，而是和老师抢投屏。甚至更有甚者把投屏名称改成一些侮辱性的词语，干扰老师正常的上课秩序，带来极为不好的影响。

其次，由于历史学科在中考中所占分值较低免，历史教育的功能和价值不是显性的、功利地和单一的，而是更多地表现为隐性的、本质的和全面的特点。因此在学生和部分主科教师及班主任心中没有地位。因此上课时经常碰到学生平板没电了不充，或者整个班有一半的同学平板被带回家后没有带回来的情况。向班主任反映了要么得不到有效的处理，要么置之不理，使得最终平板成为了鸡肋。

（二）学校强制教师的平板使用率束缚了教师手脚

个人认为，无论是平板电脑、智慧课堂系统以及现在风声很大的希沃白板，都应该遵循“因地制宜”，为教学服务的原则。说到底以上所有的硬件和软件都只是教学的辅助，为老师的课堂教学锦上添花。古语云教无定法，上课时老师要用什么方式、什么辅助手段来完成课堂教学应该由学科特点、学生特点、教师特点及课程需要来决定。而不是每节课都要拘泥于平板电脑、智慧课堂。

正是由于学校一味追求使用率的提升，使得部分老师出现“挂机”。或者生拉硬扯，在不需要平板时，还是要强行引入。其结果和效果可想而知。

（三）舍本求末的追求教学形式的多样化，形式重于内容

众所周知，随着互联网巨浪的冲击，随着教育信息化时代的到来，教学形式的花样也越来越多。无论是从地方教育局到学校层面，都会经常组织一些类似于“白板使用大赛”、“教师基本功”竞赛等等类型的教学竞赛。

而无论是哪里组织的竞赛，如果一个老师上课时教学形式花样太少。开发不出来平板、白板的新花样，玩不转以上所提到的各种教学辅助工具。那么基本上你这一堂课就是一堂失败的，不可能拿奖的课。因此也导致一些老师舍本求末地追求教学形式的多样化，形式重于内容，甚至华而不少。一节课花样百出，让人眼花缭乱，但是却忽略了教学的实用性，疏于对课本进行认真详细的解读，对学生也缺乏了解和沟通，甚至割裂了教学内容完整性。一句话，形式重于内容。

综上所述，我认为智慧课堂其强大的功能，确实能为我们的教学锦上添花。但是，学习是一项复杂得多因素构建起来的庞大工程。作为一种教学辅助用具，我认为用的时候还是要因地制宜，不可把老师变成“装在套子里人”。